Pequeña guía para preparar clases de conversación

Las clases de conversación son una constante preocupación para mí. Estoy pensado en una clase de conversación de una hora o más de duración dedicada a una misma actividad que incluya la preparación, la realización y un seguimiento posterior de la actividad. Estaba preparando una actividad de conversación, a partir de otra que encontré en el libro Aula 5 para hacer un speed dating. He tomado esa idea del speed dating y he hecho algo diferente siguiendo los contenidos que hemos estado viendo en clase.

Para preparar la clase hice una tabla con preguntas que me pudiera servir de guía a la hora de preparar una clase conversación. Sé que la tabla es bastante extensa y que probablemente no sea aplicable a todas las actividades de interacción oral que desarrolle. Además también es posible que no le sirva  a nadie más que a mí. De todas formas he querido colgarla para mostrar cómo trabajo y qué cosas me preocupan cuando preparo actividades.

A pesar de que el grupo no es muy activo y tenía mis dudas sobre cómo iba a salir la actividad, al final todo fue mejor de lo que esperaba. Una vez hecha, comentada con los alumnos y leídas las autoevaluaciones que hicieron puedo establecer los puntos fuertes y las cosas a mejorar de la actividad.

Los puntos fuertes fueron:

1. Acerté al cambiar la búsqueda de pareja, por la búsqueda de compañero de piso porque la idea original les hubiera intimidado demasiado.

2. Buena preparación de la actividad. Los alumnos tenían suficientes ideas y sabían bien qué tenían que hacer.

3. La conversación dio pie a verdaderos vacíos de información ya que los alumnos usaron sus propios datos personales para hacer la actividad.

4. Feedback. He preparado una actividad de práctica controlada con los errores que recogí durante la actividad. En la clase ya  hicimos una puesta en común.

Las cosas a mejorar son:

1. Preparar una mejor autoevaluación porque les pedí que contestarán a unas preguntas muy generales y no he obtenido la información que quería. Pensé en grabarlo todo, pero no creo que a los alumnos les gustara la idea. Además eso significaría tener mucho tiempo para oír la grabación y sacar información.

2. La actividad duró muy poco tiempo porque sólo tenía a cuatro alumnos. Debo tener eso en cuenta a la hora de pensar las actividades.

3. Algunos alumnos se ciñeron demasiado al material preparado con anterioridad y no sé bien hasta qué punto se produjo una verdadera conversación abierta. Hago notar que tal vez esos alumnos hubieran hablado menos sin esa preparación. Es difícil establecer el límite justo entre preparación y encorsetamiento.

4. No pude obtener mucha información mientras los alumnos hacían la actividad.

5. No preparé nada para trabajar un contenido conversacional concreto. Este punto lo debo mejorar en el futuro.

La tabla me ha ayudado mucho y aunque el trabajo fue largo y hay puntos que no he seguido creo que orientación general me puede ser útil en próximas actividades. Seguiré usándola para preparar más material y poniéndola a prueba.